Методика Монтессори - Натибс - Информационный журналНатибс — Информационный журнал

Методика Монтессори

Опубликовано:     Метки:      Дата:  Июль 2, 2012  |  Нет комментариев


Методика МонтессориМария Монтессори-великий педагог, женщина, которая посвятила детям всю жизнь. Она родилась в Италии, в 19 веке. и стала первой женщиной- доктором медицины в истории своей страны. Мария Монтессори наблюдала больными и ослабленными детьми, во время работы в детском саду, и всеми силами пыталась помочь им догнать своих сверстников в развитии. Она создавала игрушки, способные не только развлечь и порадовать детей, но и оказывающие развивающее действие на их воображение и моторику.
Мария открыла новые возможности для педагогической системы, максимально приблизив ее к такой ситуации, когда ребенок практически обучается сам. Эта система имеет три составляющие — учитель, ребенок и среда. Центром этой системы, конечно, является ребенок. Вокруг ребенка образуется специальная, подготовленная среда, где он может самостоятельно жить, учится и развиваться. Эта среда не только позволяет ребенку совершенствовать его физическое и моральное состояние, но также оказывает благотворное воздействие на формирование его моторных и сенсорных навыков, соответствующих его возрасту. Ребенок получает возможность приобретения положительного жизненного опыта, обучения и сопоставления различных предметов и явлений, а также получения необходимых знаний в результате собственного опыта. Учитель в этой ситуации, может наблюдать за ребенком и помогать ему, по мере необходимости. В основе педагогической системы Монтессори, краткий и весомый девиз — «помоги мне самому сделать это».
В результате, Монтессори смогла создать своего рода систему образования , базирующуюся на выстраивании здоровой личности ребенка непосредственно самим ребенком, использующую его собственный внутренний потенциал. Проводя постоянные наблюдения за детьми, Мария Монтессори смогла заметить и выделить главные особенности их развития как психического ,так и физического, впитывающего мышления и возрастной чувствительности.
Впитывающее мышление
Постоянно работая с детьми, Монтессори узнала, что форма мышления ребенка заметно отличается от взрослого. Именно эту форму детского мышления она назвала впитывающим . Мышление ребенка напоминает губку, без разбора поглощающую все образы окружающего мира, ничего не исключая и не отличая «хороших» от «плохих», «полезных» от «бесполезных» и т.д. Именно поэтому социальная и предметная среда, которая окружает ребенка, непосредственно влияет на его развитие. Поэтому,если взрослый желает, чтобы его ребенок мог хорошо развиваться, то ему необходимо обеспечить для своего ребенка среду, имеющую все, что нужно для его полноценного и гармоничного развития. Эта среда должна быть заполнена не только огромным количеством различных сенситивных впечатлений и приемлемых способов эмоционального и психического реагирования, но и образцами положительного социального поведения и верными способами рациональной работы с предметами. И, что не менее необходимо, ребенок должен иметь возможность слышать и «впитывать» правильную и грамотную речь.Сензитивные периоды — периоды высокой детской чувствительности,на которые взрослый не в состоянии повлиять извне называются сензитивными. У всех детей в процессе их развития, наступают сензитивные периоды, хотя динамика, длительность и время их возникновения для каждого ребенка различны. Игры Монтессори в основном направлены на развитие образного мышления и развитие когнитивной карты мозга ребенка.



Об авторе